UNIDAD 3: PROCESOS COGNITIVOS Y FACTORES INTERVINIENTES EN EL APRENDIZAJE

EXPLICACIÓN DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE MEDIANTE MAPAS CONCEPTUALES

MAPAS CONCEPTUALES

REFLEXIÓN DEL TEMA

Reflexión : para nosotras es muy importante  esta generación y  creemos que para muchas personas ya que las tecnologías de hoy en día nos sirven mucho y para muchas cosas, si bien sean generado muchas enfermedades y problemas con estos tipos de tecnologías hay que saber utilizarlas para no causar problemas con los demás y  con uno mismo, porque pensamos que al utilizarla en exceso las personas se borran y se olvidan de lo que los rodea por estar tan enfocado y dedicado al computador , celular, vídeo juego , etc.

Sentimos que la tecnología debería ocuparse más en el ámbito estudiantil por que como ya lo había dicho sirve mucho y tiene mucho que entregar, se podrían crear clases más entretenidas, diferentes.

TEORÍA HUMANISTA

TEORÍA HUMANISTA

·        Teorías psicológicas aplicadas en la educación Teoría humanista

·        2. El aprendizaje significativo es un aprendizaje penetrante que no consiste en un simple aumento de conocimientos, sino que entreteje cada aspecto de la existencia del individuo.

·        3. Aplicación a la sala de clases

• Si consideramos la tendencia humana a la auto actualización y comprendemos el importante rol de la educación en la expresión de esta tendencia, surge la pregunta de cómo materializar estas ideas en la sala de clases

.• En este sentido Martín (1988) plantea que una educación no directiva debe evitar:

·        4. • La fiscalización acompañada de falta de confianza en el alumno

• Los exámenes tradicionales, ni creativos, ni eficaces

• Los exámenes como principio y fin de la educación

• La creencia de que lo que enseña es la que se aprende

.• Identificar la educación con la acumulación de conocimientos informativos

• Dar mas importancia al procedimiento que a las conclusiones obtenidas

• La extracción de científicos creadores de los estudiantes pasivos.

·        5. Kirchenbaun (1978) por su parte , menciona cinco dimensiones en las cuales se mueven las clases cuando los profesores intentan facilitar una educación no-directiva• Libre elección o control del alumno sobre su aprendizaje, determinando sus propios objetivos y tomando sus propias decisiones.

• El curriculum se centra en los intereses y preocupaciones de los alumnos

.• Unificación de las destrezas cognoscitivas junto a las afectivas y sociales

.• Se hace hincapié en la autoevaluación de cada estudiante, quien va aprendiendo a apreciar a su propio progreso hacia la consecución de sus objetivos.

• El profesor deja de ser un director del aprendizaje para convertirse en un facilitador del aprendizaje de sus alumnos.

·        6. Por lo tanto los educadores reflejan el enfoque humanista de la siguiente forma• Al diseñar currículos que son pertinentes a la vida de los alumnos (educación sexual, relaciones , interpersonales, abuso de drogas)

)• Al enfatizar las habilidades para la vida, tales como clasificación de valores, relaciones humanas, identidad personal, motivación , responsabilidad.

• Cuando permiten a sus alumnos perseguir objetivos humanistas e individuales: salas de clases abiertas, profesores que actúan como facilitadores, innovación en la evaluación.

• Cuando anticipan la tarea (que dura toda la vida) de la toma de decisiones y elección permitiendo que los alumnos hagan elecciones dentro de su vida escolar

.• Al enfatizar las preocupaciones personales e individuales de los alumnos

·        7. • Al enfatizar a la persona en su totalidad: agregar al interés en el desarrollo cognitivo, un interés en el desarrollo afectivo, toma de decisiones, comunicación

• Al hacer un cambio desde la evaluación por parte del profesor, hacia la autoevaluación.

• Haciendo un cambio desde los profesores como instructores, hacia los profesores como alumnos también, que pueden ser compañeros en el proceso de la aventura por aprender.

·        8. Patterson(1973),por su parte menciona los siguientes cambios que es preciso introducir en las escuelas para poder poner en practica los principios humanistas

• Programas escolares de mayor apertura

• Dar prioridad al aprendizaje• Insistir en la autonomía del alumno.

• Dar mayor importancia a la creatividad

• Resaltar las actividades colaborativas.

• Otorgar espacios para la evaluación interna

• Dedicar mas tiempo a la integridad personal el potencial no – académico y el programa escolar interno.

·        9. Clases abiertas En las educaciones básicas se han implementado salas de clases abiertas que reflejan este modelo.Estas salas de clases abiertas se caracterizan por que:

• Sus objetivos son sus desarrollos afectivos de la autoestima y la determinación por parte de los alumnos y sus necesidades de aprendizaje

• Sus métodos de enseñanza se orienta hacia la flexibilidad en el aprendizaje. La principal técnica instruccional es el trabajo grupal orientado a la creatividad y al autoconocimiento.

• El rol del educador es de ser un facilitador o guía

• Los alumnos determinan que es importante aprender . Son libres de elegir sus objetivos educativos y los métodos para alcanzar.

• La evaluación del avance consiste mas en autoevaluación que su evaluación externa hechas por los psicólogos educacionales. La evaluación es fundamentalmente cualitativa ,no cuantitativa.

·        10. Limitaciones y fortalezas de la aplicación de la teoría humanista a la educación (criticas comunes a la teoría humanista).

• Es demasiado vaga en el sentido de los términos que usan ambiguos y sujetos a una interpretación individual, si algo es autentico para el sujeto no lo es para el otro. ¿A quien le creemos?

• Se le critica por ser mero sentido común no ciencia. Se le ve como derivativo de un fenomenología ingenua.

• Esta dirigida hacia lo mas sentimental el poder del pensamiento positivo, la infinita capacidad del ser humano de lograr lo bueno. Los críticos señalan que mas bien puede ser una fuente de inspiración, pero no una licencia para el pensamiento vago. Se le considera una teoría soft.

·        11. Fortalezas• Su confianza en la libertad y autorresponsabilidad del ser humano

• Llama la atención sobre la importancia de considerar los aspectos afectivos en la educación• Permite considerar al educación en todas sus dimensiones, desde una perspectiva holista,que integra al niño y su rol activo en el aprendizaje

• Llama la atención sobre la importancia del profesor como facilitador de los procesos de aprendizaje y crecimiento del alumno

• Permite visualizar al ser humano como un ser con potencialidades a desarrollar.

TEORÍA CONDUCTISTA

TEORÍA CONDUCTISTA

En esta ocasión analizaremos la relación del conductismo y la educación tradicional. Tomaremos La pedagogía como la ciencia que estudia a la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano.

La pedagogía es muy compleja y se dice que cada maestro y cada escuela es un mundo aparte con sus propias creencias basadas en sus estrategias de enseñanza diaria. La posición más común tomada por los directores de las escuelas tanto como por los maestros es la que describiremos a continuación, conocida como La educación Tradicional, y que se basa fuertemente en la teoría conductista. 

Un maestro de la educación tradicional cree en lo siguiente:

o Todo estudiante necesita ser calificado con notas, estrellitas, y otros incentivos como motivación para aprender y cumplir con los requisitos escolares.

o Cada estudiante debe ser calificado en base a los estándares de aprendizaje, que la profesora traza para todos los estudiantes por igual.

o El currículo debe estar organizado por materias de una manera cuidadosamente y en secuencia y detallado.

Los maestros que aceptan la perspectiva conductista asumen que el comportamiento de los estudiantes es una respuesta a su ambiente pasado y presente y que todo comportamiento es aprendido. Por tanto cualquier problema con el comportamiento de un estudiante es visto como el historial de refuerzos que dicho comportamiento ha recibido. Como para los conductistas el aprendizaje es una manera de modificar el comportamiento, los maestros deben de proveer a los estudiantes con un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas.

UNIDAD II: TEORÍAS DE APRENDIZAJE (TEORÍA CONSTRUCTIVISTA)

TEORÍAS DE APRENDIZAJE:

Teoría del Constructivismo Social y su aplicación en la sala de clases

El constructivismo es una tendencia la cual parte de la premisa de que el conocimiento previo, da lugar al conocimiento nuevo. A su vez, indica que contrario al conductismo, el participante de este aprendizaje lo adquirirá de manera activa y dinámica. No obstante, la teoría del constructivismo social explica que la adquisición del conocimiento se da por medio de las relaciones de la persona con su entorno social. 
Los niños son seres que construyen su pensamiento en base a sus experiencias, ya sea adquirido independientemente o bajo una guía. Lev Vygotsky fundamentó su teoría de constructivismo social sobre este pensamiento.  El mismo sostuvo que el ser humano vive en sociedad, y por consiguiente, el aprendizaje se puede dar por medio de dos aspectos: el contexto social y la capacidad de imitación. Cuando el aprendizaje es transmitido a un grupo de personas, se observa mejores resultados que cuando es transmitido a una sola persona. Las ideas descritas mediante las teorías constructivistas contribuyen a que el ser humano forme conceptos, los reacomode y los transforme en información nueva, que eventualmente ayudarán a la persona a enfrentarse y resolver las situaciones de la vida diaria.
En contraste al constructivismo social, el constructivismo psicológico, cuyo máximo exponente fue Jean Piaget, señala que el conocimiento se construye en base a las experiencias de descubrimiento, experimentación y manipulación de realidades concretas. El mismo sostiene que los aspectos sociales del comportamiento son el resultado de la combinación de las disposiciones internas y el ambiente que rodea al ser humano, sin dar mayor énfasis a este último. De acuerdo a las experiencias que el ser humano vaya adquiriendo, se van formando esquemas o herramientas más complejas que serán utilizados en la resolución de los problemas cotidianos. 

IMÁGEN; EXPLICANDO MAS BREVE LO QUE ES LA GENERACIÓN NET.

NUEVO PERFIL DEL PROFESOR Y LA ESCUELA DEL SIGLO XXI

Tapscott (1998) dice que el explorar los medios digitales y la red, tanto educadores como estudiantes pueden desarrollar un paradigma de aprendizaje nuevo y poderoso. 

la generación net necesita un aprendizaje interactivo y propone 8 cambios hacia la materialización del mismo:

1.- DE UN APRENDIZAJE LINEAL AL APRENDIZAJE CON HIPERMEDIA: esquemas y contenidos desarrollados linealmente con un principio y un fin al medio interactivo.

2.- DE LA INSTRUCCIÓN AL DESCUBRIMIENTO: los niños deben aprender buscando, haciendo, experimentando y descubriendo; donde puedan resumir según su propio entendimiento. lo que se descubre entusiasma y tiene mas probabilidad de adquirir mas conocimientos.

3.- DE LA EDUCACIÓN CENTRADA EN EL MAESTRO, A LA EDUCACIÓN CENTRADA EN EL ESTUDIANTE: si se centraran en el estudiante se debe comenzar por una evaluación de habilidades, del estilo de aprendizaje, des su contexto social y de otros factores del alumno que determinan su aprendizaje.

los protagonistas son los estudiantes discutiendo, debatiendo, investigando y colaborando en proyectos.

4.- DE ABSORBER MATERIAL A APRENDER COMO NAVEGAR Y COMO APRENDER: los niños de la generación net se involucran con fuentes de información y con otras personas en la red y luego construyen estructuras e imágenes mentales complejas y porque evalúan y analizan los hechos, pero lo mas importante es que resumen lo aprendido.

5.- DEL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA AL APRENDIZAJE DURANTE LA VIDA: la vida se divide en 2 tiempos: " el tiempo en que nos enseñaban (graduarse o aprender un oficio)" y " el tiempo en el que se hacia (ejercer la profesión o el oficio)" en lo que se ocupaban el resto de la vida. el aprendizaje se desarrolla durante toda la vida y en distintas áreas. el sistema educacional debe estar preparado para eso, porque "debemos" es "aprender a aprender".

6.- DEL APRENDIZAJE AJUSTADO A TODOS, AL APRENDIZAJE PERSONALIZADO: los medios digitales facilitan a la educación dar un trato a los estudiantes como individuos que tienen experiencias de aprendizaje personalizadas. esto le otorga al individuo de la generación net la posibilidad de descubrir su propio camino hacia el aprendizaje. 

7.- DEL APRENDIZAJE COMO TORTURA AL APRENDIZAJE COMO DIVERSIÓN: una de las metas en el diseño de la nueva escuela debe ser convertir el aprendizaje en algo entretenido; desde aprender matemáticas hasta historia deben involucrar procesos gratos, divertidos y desafiantes.  ahora con los nuevos medios, el maestro debe entretener generando diversión, motivación y responsabilidad por el aprendizaje. 

8.- DEL MAESTRO COMO TRANSMISOR AL MAESTRO COMO FACILITADOR: ahora se debe convertir el aprendizaje en una actividad social facilitada por una nueva generación de educadores. que facilite desde el determinar el tópico  o la idea de discusión e investigación, hasta, promover que los estudiantes intercambien interactivamente entre ellos y con el mundo la investigación.

los alumnos pueden terminar con mas información de la que manejaba inicialmente el profesor y hasta el profesor estará aprendiendo y actualizándose con ellos. 

el facilitador les debe ayudar a construir su conocimiento y su mundo.

ACTITUDES DE PROFESORES Y ALUMNOS ACERCA DE LA NUEVA TECNOLOGIA 

* El campeón del cambio

* El profeta pesimista

* El liberal relajado

* El optimista escéptico

EL CAMPEÓN DEL CAMBIO

no se sienten amenazadas por la tecnología, sienten que tienen el control. tienen preocupación por la privacidad.

EL PROFETA PESIMISTA

se percibe como quien advierte acerca de los peligros tecnológicos  se preocupa de los males sociales, relacionados con las nuevas tecnologías (conocimiento/manipulación)

EL LIBERAL RELAJADO

visión: los usuarios de las nuevas tecnologías son personas activas que toman decisiones para controlar estos medios en su propio beneficio.

EL OPTIMISTA ESCÉPTICO

las nuevas tecnologías tienen el potencial de mejorar la sociedad pero falta fe de que sea así.

UNIDAD I: GENERACIÓN NET

GENERACIÓN NET

Se ha denominado generación Network o Net a todas las personas nacidas después de 1980, una tendencia influenciada por la era de la información.

Las personas que pertenecen a esta generación, pueden pasar horas en su computadora y no sentir culpa alguna del paso del tiempo. Sus actividades principalmente están relacionadas con la búsqueda, análisis, síntesis y clasificación de la información.

Recordemos que los eventos históricos marcan el nacimiento de los individuos, segmentándolos en grupos y por generaciones.

Por ejemplo, la generación que aparece después de la segunda Guerra Mundial que comprende un período de 1946 a 1963 se le denominó Baby Boom.

La generación Baby Boom tenía la característica de haber utilizado la radio y televisión para recibir información. 

Luego, surge la generación “X” denominada así, principalmente apelando a la palabra exclusión  que simbolizaba una exclusión social y psicológica.

Entre las características de la generación “X” encontramos la falta de identidad, invisible y rechazada. También se les conoció como PANTS más una tendencia personal, diversión, natural, unisex en donde no hay una distinción de sexo.

Luego, encontramos a la generación Net, los individuos que prefieren la computadora a la televisión. Pueden sobrevivir conectándose al Network aunque no tengan el apoyo de sus padres. 

Algunos señalan que está generación comprende a los nacidos después de 1980, pero otros creen que aplica a los nacidos después de 1977.

Son individuos muy creativos, no les gusta el estilo estereotipado, buscan su propia identidad y rechazan los paradigmas impuestos por los adultos. Hacen el trabajo que ellos quieren, trabajan con varias ventanas abiertas en la computadora y sus lemas son: variedad, creatividad, personalidad propia, independencia y participación virtual.

La generación Net es un segmento más expuesto a información y también a peligros. Pueden volverse adictos a Internet  una enfermedad denominada "Webaholics" para la que ya existen centros especializados en el tema. 

Rubén Edel Navarro, Doctor en Investigación Psicológica hace un interesante análisis en la revista RedCientífica, que vale la pena leer.

"Es interesante también tener en cuenta, que las sociedades, en la búsqueda de una expansión en el uso de tecnología, también juega un papel importante e influyen en las formas en la que nos comunicamos. Cada día nos enteramos de nuevos avances, los países invierten en proporcionar mejor y mayor acceso a Internet.

El perfil del internauta es el de una persona a partir de los 12 años. Sin embargo, el perfil de los lectores de blogs es muy distinto. Se trata de personas a partir de los 20-22 años.

¿Qué pasa con esas personas entre los 12 y los 22 años? ¿No tienen derecho a leer blogs escritos por y para ellos? ¿Nos estamos olvidando de la Generación Net?

Pensando en esta generación (la Generación Net) nace esta red de blogs. Una red que pretende llegar a aquellas personas que creen que Internet es algo más que el Messenger y los foros. Gente joven pero con criterio. Gente que quiere leer blogs escritos por personas que hablen su idioma.

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